“智”游戏，“慧”衔接 县实验小学幼儿园杜绝“小学化”教学，科学进行幼小衔接

　　游戏是孩子的天性，游戏是幼儿教育的基本形式。孩子的游戏水平越高，说明孩子越聪明，解决问题的能力越强。因此，我园以游戏为主阵地， 在游戏中注重培养孩子的良好习惯，提高孩子的观察、思维、语言表达以及合作交往能力，为孩子的后继学习和终身发展奠定坚实的基础。

　　一、生活游戏活动---“我是生活小能手”。

　　“全勤宝宝”的游戏，教育幼儿按时入园;“穿衣比赛”和“系鞋带比赛”的游戏，培养孩子们的动手能力;“我是值日生”的游戏，激发幼儿助人为乐的积极情感。通过一系列生活游戏活动，培养孩子的时间观念和良好生活习惯，提高孩子们生活自理能力。

　　二、户外游戏活动---“我是运动小达人”。

　　根据“自主选择，自我管理”的原则，幼儿自愿选择游戏伙伴，采用“剪子包袱锤”等方式选出小组长;幼儿自由选择游戏器材;自主探索游戏玩法，遇到问题小组所有人员一起解决。老师在一旁负责孩子们的安全，做好观察和记录。每天两小时的户外活动提高了孩子的运动技能，发展了孩子身体的协调性。

　　三、区域游戏活动---“我是智慧小萌娃”。

　　美工区：孩子们绘画、手工操作，发展孩子们的想象力、审美力、提高动手能力。

　　益智区：孩子们动脑思考，动手探索，刨根问底，培养孩子们的科学意识和敢于探究的精神。

　　建构区：孩子们合作拼搭，想象创造，培养孩子的任务意识，提高孩子们的合作能力。

　　表演区：孩子们借助道具，进行栩栩如生的表演，充分展示了孩子们的艺术才能。

　　角色区：孩子们把实际生活的情景进行再现，进一步感受生活，体验生活的快乐!

　　四、集体游戏活动---“我是学习小标兵”。

　　根据主题活动的内容，结合季节和节日的具体情况，积极开展集体教学活动。集体教学活动仍以游戏为主要形式，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标，融合五大领域的内容，对孩子进行情感教育、健康教育、审美教育等，实现教学活动目标。

　　五、阅读游戏活动---“我是小小演说家”。

　　近几年，我园购买了大量的绘本故事书，为了把这些书充分利用起来，我们每周发给孩子五本书，让孩子带回家与家长共读，减少了家长亲子共读的经济压力。在园内通过自主阅读，师幼阅读，睡前故事，进行多种形式的阅读活动。我们幼儿园的孩子，每年大约读200本书，到毕业时都能养成良好的阅读习惯，孩子们的阅读兴趣、理解能力和语言表达能力都得到极大程度的提高。同时，讲故事，画故事，创作故事等表征水平也在不断提升，孩子们体验到阅读带来的乐趣。2022年在县教体局组织的普通话比赛中，我园推荐的三名幼儿均荣获一等奖。

　　六、游戏分享活动---“我的游戏我做主”。

　　游戏结束后，组织孩子们观看老师录下的视频。说一说游戏的成功之处，找一找不足，为下次游戏总结经验;也可以画一画游戏的精彩瞬间;还可以用符号记录游戏的过程。不论用哪种方式都拓展延伸了游戏活动，提升孩子的游戏水平。

　　七、文艺汇演活动---“我是闪耀小明星”。

　　每年的“六一”汇演我园都组织开展得扎实有效。“让每个孩子都登台表演”是我们的原则，“让每个孩子都经历表演前的紧张，表演时的自信，表演后的自豪”是我们的宗旨，“让每个孩子都体验到成功的乐趣，获得积极向上的情感”是我们的目标。

　　在游戏中，我园的孩子们通过直观感知，动手操作，亲身体验，潜移默化地获得各领域的知识，发展了能力，培养了习惯。是游戏增长了孩子们的智慧，是游戏提高了孩子们的创造力，是游戏让孩子们得到全面发展，是游戏为孩子们升入小学做好了充分的准备。(张秀荣)